網(wǎng)評：破解“暑假綜合癥”不妨縮短假期

　　□郭 豪

 　　眼下暑假已過半，參加補習班的中小學生繼續(xù)苦學，家教管理疏松的學生在外瘋玩或深宅家中，漫長的暑假令不少學生中途迷失，不知道該干什么。暑假漫漫，如何妥善安置孩子？成為諸多家長的困惑。

　　近日，多地傳來學校迎來“返校日”，學校召回學生，意在督促學生學習，加強安全防范。此舉折射出暑假冗長的弊端：很多老師忙著辦補課班，教育部門不斷接到舉報；家長們既要考慮孩子的假期安全，又要為孩子找一個安心學習的去處……，如何破解暑假困擾？筆者認為，最根本的辦法在于縮短或分流暑假。

　　現(xiàn)今的假期設置，主要是結合課時及氣候條件，寒暑假均在學期結束至下學期開始期間，此時老師及家長往往根據(jù)學生的學習情況，設置一些補課內容，使得學生遭遇放假不休假的局面。此外，寒假在冬季較冷的一個月，需走親訪友，暑假則橫貫七、八兩個高溫月份，學生想要出游、參加社會實踐或去野外親近自然，多半因天氣條件惡劣，無法實現(xiàn)。

　　放假時間長且集中，帶來的一些弊端逐漸凸顯。暑假長達60天左右，這對一些自律性和控制力差的學生是不利的，學生們往往在暑假瘋玩之后，開學后遲遲不能進入學習狀態(tài)。另外一些家庭管理疏松，學生們往往會荒廢充實和提高自身的機會，還有一些學生去危險的地方玩耍，致安全事故頻發(fā)，令人擔憂。

　　那么，是否可以調整現(xiàn)在的假期設置，以便學生更好的利用假期？比如，在保持假期總量的前提下，縮短寒暑假時間，另開設春秋假，學生可利用這些時間，去開拓課堂外的活動。

　　其實，國家對于寒暑假的調整已釋放出信號，《國務院辦公廳關于國民旅游休閑綱要（2013-2020年）的通知》提出，保障國民旅游休閑時間，在放假時間總量不變的情況下，高等學�？山Y合實際調整寒、暑假時間，地方政府可以探索安排中小學放春假或秋假。

　　國外一些假期設置同樣可供參考。在美國，中小學生每年大約有193天假，其中春假一個星期，暑假兩個多月，冬假兩個星期；在日本，學校的假期一般為每年3次：暑假從7月上旬至8月下旬，寒假從12月下旬至次年1月上旬，春假在3月下旬至4月上旬，一般不到兩周。

　　安排中小學放春秋假是一件好事，有利于讓學生在氣候舒適的環(huán)境中進行社會實踐。但是否放？如何放？還需各地因地制宜，考慮學生、教師和家長的意見，任何措施都有可能顧此失彼，但絕不應因方方面面的牽絆，阻礙教育事業(yè)的發(fā)展變革。