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大眾網記者 李效謹 通訊員 黃御恒 鄆城報道
近日,記者走進鄆城縣東城中學,校園的勞動教育實踐基地內果香四溢,一場以“紅果綴枝迎豐收,童心采摘樂悠悠”為主題的番茄豐收節(jié)正在火熱開展。全校師生在生態(tài)種植園中,通過勞動實踐、學科融合、藝術創(chuàng)作等形式,共同譜寫了一曲寓教于樂的夏日田園交響曲。
晨光初露,八年級一班學生楊舒雅已系好圍裙、戴上草帽,在番茄架間忙碌穿梭?!斑@串果子有七顆,已經全紅了!”她踮起腳尖,小心翼翼將成熟的番茄摘入竹籃,額頭上滲出細密的汗珠。像她這樣的“小農人”遍布田間,各班級按區(qū)域分工,有的負責采摘,有的記錄植株生長數據,有的用自制工具測量果實糖分。
“從3月育苗到6月收獲,孩子們見證了種子發(fā)芽、開花坐果的全過程?!眲趧诱n教師任海良指著田間標識牌介紹,每塊責任田都設有生長日記本,詳細記錄著澆水、施肥、病蟲害防治等數據。此次采摘的200余斤果實中,都是從壽光新引進的“夢想青甜、青甜1號、麗妃3號”等特色品種。
在生物教研組的精心設計下,種植園化身“移動實驗室”。生物教師李德娣現場授課:“番茄果實的顏色主要由葉綠素、類胡蘿卜素決定。在果實發(fā)育初期,葉綠素含量較高,果實呈現綠色;隨著果實成熟,葉綠素逐漸降解,類胡蘿卜素大量合成與積累,其中番茄紅素是決定番茄呈紅色的關鍵色素?!睂W生們圍坐在田壟間,用顯微鏡觀察花粉結構,通過pH試紙測試土壤酸堿度,將課本知識轉化為生動實踐。
“以前覺得生物學就是背概念,現在才明白每個數據背后都是生命的奧秘?!卑四昙墝W生呂亞澤展示著她的觀察筆記,上面詳細記錄著番茄從花蕾到果實發(fā)育的28天變化。這種沉浸式學習方式,讓課本上的“胚珠發(fā)育、光合作用”這些抽象概念,都化作指尖可觸的生命脈動,在日復一日的守候中,悄然在她心里種下了一顆科學探索的種子。
采摘間隙,語文教研組組織的“番茄詩詞會”在藤架下開講。“這顆果子像不像《詩經》里‘采采卷耳’的意象?”語文教師倪效婧引導學生即興創(chuàng)作,七年級學生許嘉亮脫口而出一首打油詩:“番茄又名西紅柿,又大又圓又好吃。一口咬爆汁水多,拿來炒蛋最快活?!敝赡鄣耐暸c千年詩韻在藤架間交織,這場跨越時空的詩意對話,讓語文課堂在番茄藤蔓間結出了最鮮活的果實。
藝術創(chuàng)作區(qū)更是創(chuàng)意飛揚:有的班級用番茄拼出“五育融合”字樣,有的用果蔬雕刻出十二生肖造型,還有學生將不同品種的番茄切片。美術教師苑冬艷評價道:“孩子們用天然食材作畫,既鍛煉了構圖能力,又培養(yǎng)了珍惜糧食的意識?!?/p>
鄆城縣東城中學校長李占村在接受記者采訪時說:“我們東城中學已將勞動教育納入必修課程,每周開設1課時實踐課,打破了傳統課堂邊界,構建了‘勞動+學科+美育’的立體化育人模式。在孩子們心中播下熱愛勞動、崇尚科學、傳承文化的種子。未來我們將繼續(xù)拓展中藥材種植、智慧農業(yè)等項目,讓勞動教育成為滋養(yǎng)學生全面發(fā)展的沃土?!?/p>
近年來,鄆城縣不斷拓展勞動教育內涵,充分發(fā)揮以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美功能,依托黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展戰(zhàn)略,在全縣打造了11處各具特色的中小學生綜合實踐基地,開發(fā)了56門勞動教育校本課程,學生們可以走進農耕園辨識五谷,用作物秸稈制作草編,在非遺工坊用黃河泥巴學習泥塑工藝……這種“教室+田野+場館”的立體化育人模式,使五育融合突破圍墻,從課桌拓延到廣闊天地。學生在研學和勞動中,通過親身體驗,增長了見識和閱歷,提高了探究意識和實踐能力。