齊魯晚報濟南4月14日訊（記者 許亞薇）14日，記者從省政府新聞辦召開的新聞發(fā)布會上獲悉，為了促進校長、教師優(yōu)質資源的合理配置，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向農村學校、薄弱學校流動，我省推進縣（市、區(qū)）域義務教育學校校長教師交流輪崗制度。
據了解，校長交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校校長、副校長。校長、副校長在同一所學校連續(xù)任職一般不超過2屆（每屆任期一般3-5年）。
教師交流輪崗人員范圍為義務教育階段公辦學校在編在崗教師。已聘任中級及以上專業(yè)技術職務、在同一所學校連續(xù)任教超過兩個聘期(每個聘期一般3-5年)的專任教師，原則上應當交流輪崗�！霸诼殑眨毞Q）評聘和特級教師評選工作中，要將教師到農村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經歷作為申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級教師的必備條件�！笔〗逃龔d副廳長張志勇表示，不參與輪崗，將無法評審高級教師職稱、正高級教師職稱。
據了解，交流輪崗形式有：定期交流、跨校競聘、團隊交流、學區(qū)一體化管理、學校聯盟、名校辦分校、集團化辦學、對口支援等。交流輪崗方式有個人申請交流、學校推薦交流、崗位競聘交流三種方式。
我省某農村學校，一位年輕老師正在上課。(資料片)齊魯晚報記者 王光營 攝
害怕兩不管，擔心不適應
部分教師有顧慮，其實交流三年夠帶出一批好學生了
“音體美樣樣不少，全媒體想用就用。在我們學校，學生們想學的都能學到，可聽鄉(xiāng)村學校的同行說，他們那里基礎薄弱，連音體教師都很缺乏。”我是壹點妹，省城一所重點高中教師。14日聽到一個好消息：省教育廳出臺了教師交流輪崗的意見，包括我在內，要去農村學校交流輪崗，大展拳腳啦！
師資力量弱，苦教師更苦孩子
大家都說基層學校條件差，教育水平不行，到底差在哪？前陣子我去了趟魯西南某縣城，目睹了當地教育現狀。
“年輕老師引不來，來了也留不住，老教師又教不了，苦的還是孩子們。”一位老校長對我大倒苦水，他說自己有500多名學生，30多名老師，與村教學點比，這已經相當氣派了。但這30多名老師本來應該是“80后”打天下，可35歲以下的不到5人，絕大部分都在40歲以上。
最讓老校長頭疼的，是不少老師鍛煉幾年后成了骨干，卻被選拔到了城里�！懊刻焱等氖铮形顼埗汲圆簧�，不走不行啊�！币粋�同行說，基層學校比較偏僻，來回是黑天，食堂、宿舍等基本生活都解決不了。
更讓人擔心的是孩子。教育局工作人員說，不少英語音樂科目都是語文數學老師代課。眼看學業(yè)水平考試和綜合素質測評要推開了，沒有專職老師，真替農村孩子們著急。
快生孩子或快退休的，可暫不交流
鄉(xiāng)村學校同行的遭遇，讓我心里不是個滋味，真想到農村幫幫他們。14日傳來好消息，省教育廳要求義務教育學校校長、教師交流輪崗，縮小城鄉(xiāng)、校際之間師資差距。
在規(guī)定中，城鎮(zhèn)學校、省市規(guī)范化學校、已聘高、中級教師職務達到或超過崗位設置結構比例的，交流的比例不低于應輪崗總數的10%，其中初中高級教師、小學高、中級教師比例不低于20%。城鎮(zhèn)交流到農村的教師，交流時間一般不少于3年，校長原則上不少于一屆。
“是不是都得去啊，我懷孕了咋辦��？”年輕的女同事們有些擔心。我向主管部門打聽了一下：不足5年就要退休的，經本人同意可不參與。處于孕期、哺乳期或因病不宜交流的，教育局同意并在校內公示后可暫不交流。
聽說濟南市從2011年就開始實施教師交流，我撥通了山東省實驗中學的特級教師邵麗云的電話，作為首批參與教師，她到濟南七中交流了三年。邵麗云說，教師交流目前多數還在市區(qū)學校，但和鄉(xiāng)村學校交流作用可能會更大。
“既能培養(yǎng)一批好學生，也能讓基層老師得到提升�！�
交流固然好，教育資源更需優(yōu)化
在和同行交流時，另一位有過交流輪崗機會的老師說，他和邵麗云的感受不太一樣，遭遇了“兩不管”，“當時也想幫助學生更好地成長，但到了最后，原來學校不管我，去交流輪崗的學校也不管我，一個學期就上三四節(jié)課，閑著了只能去釣魚。”
如果是這樣的交流輪崗，可真讓人有點擔心。更何況，一去就是三五年，當地學生不適應我的講課風格怎么辦……
“由于學生基礎不一樣，剛去七中的時候還碰了壁，教學成績不理想，為此重新定位自己，在教學時進行了改變，找到更適合孩子們學習的方法�！鄙埯愒频囊环挘屛液屯聜兂粤艘活w“定心丸”。
一個魯西南地區(qū)薄弱學校的校長認為，交流輪崗是個不錯的方式，但他更愿意優(yōu)化教育資源配置，讓鄉(xiāng)村擁有更好的教育。
省教育廳副廳長張志勇說，現在城市專業(yè)技術崗中高級教師人數已經超標，而農村遠遠不足，“我們希望通過一系列政策改變，無論交流輪崗，還是縣管校聘，中高級教師崗位設置將向農村地區(qū)傾斜，這些都是為了鄉(xiāng)村教育質量的提高，我們的目標就是讓農村和城市擁有一樣的教育環(huán)境”。
推進“縣管校聘”動態(tài)調整教師崗
齊魯晚報濟南4月14日訊（記者 許亞薇）為了打破教師交流輪崗的管理體制障礙，14日，省教育廳、省編辦、省人社廳聯合發(fā)布《關于推進中小學教師縣管校聘管理改革指導意見》。
意見中指出，縣級教育行政部門會同有關部門制定本縣（市、區(qū)）域內教師崗位結構比例標準、公開招聘和聘用管理辦法、培養(yǎng)培訓計劃、業(yè)績考核和工資待遇方案，規(guī)范人事檔案管理和退休管理服務。
“政府有關部門要簡政放權，進一步擴大學校在教師公開招聘工作中的參與權、話語權、決定權�！笔【庌k政策法規(guī)處處長郭桂永表示，中小學校依法與教師簽訂聘用合同，負責教師的使用和日常管理，同時，教師交流輪崗經歷納入其人事檔案管理。
縣管校聘政策實施后，進一步健全縣（市、區(qū)）中小學調整完善中小學崗位結構比例，根據學校編制變動情況，及時調整崗位數量。在分配專業(yè)技術中、高級崗位應向農村學校、薄弱學校傾斜�！稗r村、偏遠地區(qū)中小學和薄弱學校中高級職稱崗位設置比例，可在規(guī)定的比例上限內上浮1-2個百分點。”省教育廳副廳長張志勇表示。
性騷擾體罰學生考核直接不合格
齊魯晚報濟南4月14日訊（記者 許亞薇）“教師考核將分為平時考核、年度考核和聘期考核。”14日，省教育廳教師工作處處長祝令華介紹。當天發(fā)布的《進一步加強中小學教師考核工作的指導意見》，明確了教師考核評價的標準，特別是不得評為優(yōu)秀等級的三個一票否決的條件和年度考核不合格的十條底線。
完不成規(guī)定工作量、繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定的分數（五年一個周期，凡取得教師資格證的普通中小學在職教師完成不少于360學分且每年不少于48學分繼續(xù)教育）、應參加交流但不服從交流安排的老師年度考核不能評為優(yōu)秀。
年度考核不合格十條底線明確提出了體罰學生和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生造成學生身心傷害；對學生實施性騷擾；索要或者違反規(guī)定收受家長、學生禮品、禮金等財物；組織或者參與針對學生的經營性活動；組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課等內容。
