編者按：

　　為大力宣傳人民教師教書育人的感人事跡，引導廣大教師爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，在全社會進一步營造尊師重教的良好風尚，中央媒體開展了第六屆全國教書育人楷模推選活動。日前，山東省棗莊職業(yè)學院教師王其平等10名教師被評選為全國教書育人楷模。

　　為慶祝第31個教師節(jié)，即日起，齊魯網將陸續(xù)推出山東向全國教書育人楷模評選活動推薦的十名優(yōu)秀教師的事跡，全方位展現山東教師的良好風貌和感人事跡。

　　齊魯網9月8日訊 魏鳳英，女，漢族，1976年2月出生，本科學歷，中學高級教師，牡丹區(qū)第二十一初級中學語文教師、班主任，學校首席名師；全國、全省課堂教學大賽特等獎獲得者，全國優(yōu)秀教師，全國中小學優(yōu)秀德育工作者，山東省2012年度教育創(chuàng)新人物，山東省2013年度教育新聞人物，山東省教學能手，菏澤市名師，菏澤市市技術拔尖人才。

　　2008年9月，在山東省“新語文杯”課堂教學大賽現場，來自菏澤市牡丹區(qū)二十一中的語文教師魏鳳英的一堂參賽課讓評委震撼不已，在預先未設特等獎的情況下，特評她為特等獎，并推她參選全國比賽。3個月后，魏鳳英不負眾望，又獲得全國比賽特等獎。她在頒獎典禮上的即興發(fā)言，讓來自全國的教師代表和師范院校的教授們頷首點贊，一名語文老師的魅力與精彩在講臺上盡顯。她教學成績在全市初中領先，所帶班級學生語文成績在全市最高。

　　扎根課堂 勤學鉆研

　　根據學情，根據語文的語言性、民族性、工具性特點，魏鳳英提出“生命語文”教學觀，菏澤電視臺“真實面對”欄目曾作專訪。她認為語文應該是給孩子一顆心，讓其能細膩體察美，給孩子一雙眼，讓其能敏感觀察美，給孩子一個大腦，讓其能理性思考，有自我意識。最終，語文教學是為了完美學生的生命。認為成績只是副產品，能力也是輔助品，最關鍵的是人的成長，生命的完善。提出：為師者，只有把眼光放遠，關注學生的一生所需，把責任看重，關注立德樹人，民族傳承，方能找到教學方向，發(fā)展學生的核心能力，發(fā)揮語文的學科魅力。后經山東師范大學博士生導師曹明海教授指導，她還主持了國家級課題“陶冶語文”的實驗開展。

　　魏鳳英教語文，力求三點：首先自己做到放下，放下教參，放下各種資料，師生一起品讀文字，不求一種標準答案，不要一種讀書腔調，只要真實地感悟，表達； 第二努力緊貼學生：緊貼學生認知，緊貼學生感悟，真實地尊重每一個生命的思想呈現，緊貼文字內涵，結合自身感悟，與學生完成對文本對人生對生活的認識交流； 第三是課堂上完全投入：投入激情，點燃孩子，投入激勵，扶持孩子，投入對文字與教學的理解，引領孩子。努力讓孩子明白：課文很簡單，就是一個人要給你說的話，與你交心，懂得了就行了，語文就在身邊，語文就是生活，語文就是自我。魏鳳英教語文，讓學生掌握語文學習的三大法寶：品味、聯想、思考。學生跟她學語文，感覺很簡單，很有趣，很有味道。

　　以經典育人 用文化養(yǎng)人

　　為激發(fā)學生讀書興趣。不定期的，每周給學生推薦優(yōu)秀文章或片段，給孩子留下閱讀懸念；每天學生都有晨讀、午自習、下午最后一節(jié)自習，學生靜靜學習，魏鳳英靜靜讀書，她的書往往引來孩子們的注目；每日課間和孩子們進行好書推薦，談一談讓自己動心的理由；偷偷指導幾個孩子讀書，然后讓他們課堂展示，引起大家的艷羨與追隨；與學生交流讀書筆記，把自己的摘抄心得與學生分享，師生共讀，其樂融融。

　　給孩子們量身定做書單，節(jié)假日語文作業(yè)只有一個，就是根據書單讀書：性格豪放的男生，做事不太細致，小學沒有讀過成本的課外書，魏老師給他定的書單是《八十天環(huán)游地球》、《魯濱遜漂流記》、《湯姆叔叔的小屋》、《海底兩萬里》等冒險類的男子漢的書，他愿意讀；聰慧早熟的孩子，魏老師領著閱讀畢淑敏、余秋雨、龍應臺、周國平，學生的文章越來越醇厚，有的孩子小時讀書很多，現在愛好廣泛，讀書較少， 魏老師推薦桐華寫的言情類的書，以及易中天王立群所寫的書，學生的文章很有思想；有的學生喜歡小動物，那就在假期里讀《昆蟲記》、《狼獾河》、《動物檔案》以及閱讀沈石溪系列作品；有的學生喜歡武俠，那就金庸古龍梁羽生溫瑞安作品閱讀……

　　開設陶冶語文讀書課，引領孩子讀書。星期天下午，免費義務開設陶冶語文讀書課，以名家作品欣賞為專題，把名家的作品集細讀，篩選出適合中學生閱讀的作品，找尋名家軼事，增強課堂趣味性，細致制作課件，增加時效性。由于是開放性課堂，聽眾中有家長，有老師，有各年級學生，甚至還有慕名而來的近郊的文學愛好者，從花甲老人到如花少年。大家?guī)е�一顆純凈的心，一起走進文字的世界，學生感觸深，閱讀習慣自然養(yǎng)成。

　　悉心付出 德行育人

　　魏鳳英從事班主任工作十幾年，提出“生命教育”的理念，提出德育的目的就是給孩子一個習慣——學習新知的習慣；給孩子一個方向——人生前行的方向；給孩子一種情懷——善良美麗的情懷；給孩子一種情趣——自我療傷、自我快樂的情趣。主張變群體管理為個體關懷，變知識傳授為潛能開發(fā)，變訓誡灌輸為指導引領，變傳道授業(yè)為人格鍛塑，變訓練考試為人格養(yǎng)成；提倡培養(yǎng)學生的善良與悲憫、情趣與修養(yǎng)、思維與理智、責任與擔當、堅強與韌性。通過課堂陶冶、故事體悟、激勵暗示、活動鍛塑、書面關注、自身引領，為學生的一生奠基。

　　每夜十點后，給學生寫信，每日一封。從女性的角度，給女生談什么樣的女子最美，在人生不同的年齡應該以什么為美，女子當性情如棉，溫柔、溫暖、堅韌、純潔，少年女子應如素潔的白絹，素樸、清雅、執(zhí)著、良善；魏鳳英從女子的視角、母親的立場，和男生們談什么真正的男子漢，性剛無脾氣，心剛無私欲，激勵他們養(yǎng)浩然正氣，打精神底氣；關注那些留守孩子、單親孩子，領到家里，和他們一起包餃子做飯，給他們家庭的溫暖；從朋友的角度，與孩子們探討如何面對早戀，應對不良誘惑，如何鍛塑自我；帶著他們去牡丹園踏春，到西湖游學，躺在雁蕩山石上數星星，在濟南紅葉谷群山萬壑中吟誦《少年中國說》……

　　傾注心血 成績驕人

　　慢慢的付出，魏鳳英班的孩子變得很卓然，不僅成績好，而且溫厚謙和，凝聚力強。她班的集體現代舞，曾讓整個年級的學生驚呼；她的每一屆學生，都在學校的會操比賽、歌詠比賽、小步操比賽中，拿到第一，即使魏鳳英在外開會，他們自己上場，依然能以大氣、整齊、拼搏、努力，贏得掌聲，拿到冠軍。

　　不僅如此，她教學成績在全市初中領先：2006年，所帶班級在中考成績斐然，語文成績全市最高；2009中考；全班73名學生報考菏澤一中，考中67名，其中菏澤一中第一、第二、第四名學生均出自所帶的二班，語文成績全市最高；2012年，所帶學生在提前保送兩名優(yōu)秀生之后，又有三名同學的中考文化科成績全市并列第二，語文成績依然全市最高，三年前的學生又成為了菏澤市高考的狀元、榜眼；如今擔任的初三·1班語文成績、班級成績依然在學校領先……

　　她的德育專著《推開虛掩的心門》一書出版，魏書生老師作序，山東人民出版社發(fā)行，在全市引起轟動，牡丹區(qū)教育局召開“魏鳳英教育思想報告會”，激勵一線教師以及廣大德育工作者；她被評為全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀德育工作者。其實，在她還不是省級教學能手的六年前，在全校海選學校名師中，根據“德行最高，業(yè)務最棒，奉獻最大，最能引領教師專業(yè)發(fā)展”這個標準，她已經就是全校老師評選的首席名師了。她眼里，省、市、區(qū)電視臺、報紙的專訪很光彩，同事們的認可更動心，因為自己做出的成績得到了大家的認可。

　　勤勞付出 手留余香

　　由于是學校首席名師，在上好自己的語文課，管理好自己的班級，帶好年級之余，她還引領學校教師成長：和青年教師們讀書，給他們買來蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，指導他們寫讀書心得，演講比賽；和所有學校名師一起讀書，每月進行讀書交流；給學校領導班子推薦讀書，給大家買來發(fā)到手中；舉辦青年教師風采大賽，說課、講課、基本功，層層過關；組織新調入教師過關課，促進他們課堂的轉變；指導語文教師參加賽課，聽、評、指導，甚至自己先上一遍試試；和老師們一起搞教研，上示范課研討課過關課，說課評課……

　　另外，由于省市區(qū)教研室安排，也外出講公開課，每學期都到農村送課，到外縣送課，培訓班主任，培訓教師、新教師……

　　就是這樣一直做，和大家一起做。不管活多忙，不忘讀書，小空讀讀雜志，提醒自己靜一靜，想休息就讀讀散文小說，晚上或者周日，就讀讀專業(yè)書籍或者其他，做一下摘抄；不管活多多，不忘自己的本職工作，帶好自己的班，上好自己的語文課，帶好自己的年級；不管身體多累，不忘經常問問自己，我是誰？我能做點什么？我還能做點什么？

　　有人問魏鳳英，作為一名教師，心中最渴求的是什么？她說：我想讓我的學生有美麗的心境，充盈的生命，我想讓他們快樂一點，讓自己快樂充實一點，我想做一名對學生有點積極影響的老師，用生命點燃生命；我想和我的學生一起成長，教學相長，我想和我的同事們一起探索、前行，時刻，在路上。

　　這就是魏鳳英，一名普通的語文教師，一名盡心工作、用心工作、悉心育人的教師，沒有豪言壯語，只有滿腔付出。她是校園里行走的文化符號，是我們教書育人的楷模。