水母網(wǎng)12月25日訊（YMG記者張?zhí)O徐峰報道） “上課時我們對手機說不”———煙大學生近期自發(fā)開展無手機課堂活動，學生們自制手機收納盒，上課前自發(fā)收納手機，并倡議全市學校行動起來，讓學生回歸綠色課堂。這一事件頓時引發(fā)了兩方觀點的激烈辯駁，雖然手機影響學生聽講，多數(shù)人選擇棄手機回歸“綠色課堂”，但包括老師、家長等不少人站出來表示，手機不應(yīng)該離開課堂，它能帶來更豐富的教學資源，丟棄手機是不明智之舉，一時間孰對孰錯，爭執(zhí)難下。當下，手機等電子閱讀產(chǎn)品正快速侵占人們的生活，街上滿是低頭族，許多人變成“手機奴”。比起之前我們都熟悉的房奴、車奴、卡奴、孩奴的被動無奈，手機奴們顯而易見要心甘情愿得多，隨便走在哪里，都能見到低頭玩手機的人，很多人甚至處于被手機偷走安全的真空狀態(tài)�！疤ь^不見低頭見”，這句家喻戶曉的俗語卻變成“手機奴”的真實寫照。令人特別憂心的是，“手機奴”這種社會流行病，正快速地在校園蔓延，從幼兒園到大學，手機正成為孩子們不可替代的“必需品”。那么，課堂究竟應(yīng)不應(yīng)該向手機說不？手機對孩子的正面作用和負面影響到底哪個更大？記者廣泛采訪學生、家長、老師、教育部門和社會人士，對此進行全面分析、解讀。
社會現(xiàn)象
不少初高中生有手機，多數(shù)充當游戲機
對于學生配備手機，學校對此態(tài)度幾乎都是比較“抵制”的，嚴禁將手機隨意帶進學校。但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有不少學生有自己的私人“專機”，甚至一些小學生也有。祥和中學初二學生小趙告訴記者，雖然不能將手機帶進校園，但班里不少同學卻都擁有自己的手機，“我們班60個人，有一半同學有手機，但都是家長在保管�！睂τ谑謾C的作用，小趙說，很多同學跟自己一樣，手機只充當游戲機，并沒有固定號碼，用的都是家長替換下來的手機�！安粠謾C上課也沒什么，其實，雖然有手機，平時也只有考得好時爸媽才允許玩一會兒�！币幻踔猩嬖V記者，老師和家長在手機使用上都比較限制，“我們的手機很少能夠上網(wǎng)，就只是用來打電話、玩游戲的�！迸c初高中學生一樣，不少小學生家長為了方便聯(lián)系和“監(jiān)護”孩子安全，也給小學生配備了手機，但由于擔心分心，很少讓孩子帶進校園，只在周末孩子外出時使用。
家長無奈
社會不安全因素多，配手機方便聯(lián)絡(luò)
說到自家孩子和手機的關(guān)系，家長們紛紛表示簡直可以用“難舍難分”來形容，上廁所、睡覺前、等飯時幾乎一刻也不能忘了手機，而對于這種現(xiàn)象，家長們雖然擔心會影響到孩子的學習，卻也表現(xiàn)得有些無可奈何。“我兒子現(xiàn)在上高二，每天去廁所都拿著手機，我問他上廁所怎么還拿著手機，他反問我不拿手機怎么上廁所，我頓時語塞�！币幻议L在采訪時無奈地說，如今不管大人小孩都離不開手機，相互間的交流更少了，“尤其是中小學生自制力差，肯定會因此影響學習，但有什么辦法，我兒子的同學幾乎都有手機，你不給他買他也能拿同學的手機玩，而且現(xiàn)在不安全因素挺多，有個手機能隨時保持聯(lián)絡(luò)�！薄拔壹倚『男W就開始配手機了，剛開始是為了方便聯(lián)系使用�！奔议L宋科高的孩子如今已經(jīng)進入大學，他表示，雖然孩子上小學、初中時自己很不愿意給孩子配手機，但當時一股風流行起來，自己也就隨大流了，尤其是擔心孩子自己在外邊不安全，就希望能隨時保持聯(lián)絡(luò)。
老師觀點
支持不用手機方：
手機上網(wǎng)學生抄襲更方便，生活更單一
談到學生使用手機的利弊時，青年路小學二年級老師姜愛梅建議家長不要過早給孩子配備手機，尤其是在小學階段，她認為小學生的自控能力還沒有形成，所以很容易陷入手機弊端陷阱。姜老師說，現(xiàn)在老師和家長之間聯(lián)系得很緊密，渠道也多，小學生幾乎很少有單獨自己一人的時候，因此建議家長不要給孩子配備手機，“現(xiàn)在家家都有電腦，如果需要查閱資料可以上網(wǎng)查，手機在這方面功能比較弱�！苯蠋熣f，反而一些不好的現(xiàn)象顯現(xiàn)，例如學生使用QQ群抄襲作業(yè)更容易了，很多學生迷戀上手機游戲，“學生每天只拿著手機來交流，生活變得更加單一了�！�
反對不用手機方：
社會在發(fā)展，不用手機等于“圈養(yǎng)”
對此，一位高中老師則認為，使用手機查閱資料更方便，而且如今高科技在發(fā)展，學生作為以后時代的繼承人，更應(yīng)該首先掌握先進的科技，只是在使用手機方面，學生需要老師和家長來監(jiān)督和引導。尤其是現(xiàn)在全國中小學校正在推進教育信息化，“信息技術(shù)與教育教學深度融合，才能共享優(yōu)質(zhì)資源，才能讓學生學到更多東西，而手機、Pad終端在其中扮演著不可或缺的角色�！边@名老師說，現(xiàn)在很多人因為覺得手機會影響學生學習就放棄課堂應(yīng)用手機，這與社會發(fā)展是相悖的，也等同于“圈養(yǎng)”，“不能因為手機存在的一些弊端就不發(fā)展教育信息化了，不能因為怕孩子玩就禁止他們通過先進技術(shù)學習，封閉他們了解高科技的通道，無手機課堂不是進步其實是倒退了�！�
專家說法
“無手機”首先要留住學生的心
煙臺大學教授程雪峰表示：“針對這個無手機課堂活動，我們今年從六七月份就開始做了一些調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是‘手機走了心留沒留下’�！背探淌谡f，調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，上課玩手機想要根除并無好方法，因為這與時代發(fā)展是密切相連的。在200份抽樣調(diào)查中顯示，大學一二年級的學生對手機多以“玩的心態(tài)”占主導。程教授說，由于學生踏入大學后會接觸很多社會問題，人際關(guān)系也相對復雜，因此很多學生認為媒介平臺中的虛擬生活和人際交往更易融入，這就導致了學生對手機形成依賴心理。而三、四年級的大學生對手機的控制力明顯高于低年級學生，在對手機的運用上也更加理性。對于如何解決上課玩手機這個問題，程教授說：“社會快速發(fā)展下，一個孩子從小就接觸手機，在這種情況下簡單的限制并不能起到?jīng)Q定作用，課堂上老師將手機收了上去，但學生的心是否還留在課堂上，這才是最重要的�！�
