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授課中的趙國振老師
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式
趙國振和孩子一起打乒乓球
大眾網(wǎng)·海報新聞菏澤9月6日訊（記者
扎根農(nóng)村基層教育
“我上初中的時候比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績不好，尤其是英語，基本上是一竅不通，我的英語老師非但沒有放棄我，還經(jīng)常在課余時間和我聊天談心、輔導(dǎo)功課。”趙國振說，英語老師一言一行深深觸動了他的心靈，自那時起，他的腦海中便萌生了以后要當(dāng)一名老師的理想，從事教學(xué)工作以來，他常去看望他的英語老師并與其討論教學(xué)方式。
2000年，從鄆城縣師范學(xué)校畢業(yè)的趙國振如愿以償地成為一名鄉(xiāng)村教師，由于趙國振夫妻二人忙于工作無暇他顧，平日里，幼小的孩子都是由趙國振的母親照顧。
“我的母親受過一些教育，是個比較開朗的人，我們經(jīng)常在一起討論孩子的教育方式。有一次我回家看望孩子，母親告訴我，在農(nóng)村學(xué)校里，許多學(xué)生的家長長期在外務(wù)工，孩子大都留給年邁的爺爺奶奶照看，老人大都沒有受過教育，也都過分溺愛孩子，這些農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，你也是父親，要在生活中給予他們更多的關(guān)愛。”趙國振告訴大眾網(wǎng)·海報新聞記者。
“在任教初期的一次課堂上，我問班里的學(xué)生，你的理想是什么？當(dāng)時全班40名學(xué)生直接愣住了，竟然不知道該怎么回答這個問題。后來，在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，有好多學(xué)生告訴我，他們的理想就是可以吃到好吃的東西，當(dāng)時我心里特別心酸�！壁w國振說，育人比孩子接受教育更重要，在那一刻，他許下扎根農(nóng)村基層教育的承諾，今后，他必將盡自己最大的努力，給這些孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
早些年，農(nóng)村學(xué)校師資力量相對薄弱，自趙國振參加教育教學(xué)工作以來，曾擔(dān)任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語等不同學(xué)科的教學(xué)，并長期擔(dān)任班主任工作，同事們給趙國振起了個外號叫“補(bǔ)丁老師”。
用愛去教育，班級里不允許任何一個學(xué)生掉隊
“老師，是學(xué)生生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人，我的班級不允許任何一個孩子掉隊。”趙國振說。
趙國振所帶班級里面，有一名叫郭宇航的孩子，父母常年身在外地務(wù)工，平日里看護(hù)他的爺爺無暇顧及他的學(xué)習(xí)。再加上過度溺愛，郭宇航對學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣，一心撲在嬉笑玩鬧上面。老師的批評教育，反而讓郭宇航萌生一種“破罐子破摔”的心態(tài)。趙國振意識到，郭宇航需要的是關(guān)愛，一次偶然的機(jī)會，趙國振發(fā)現(xiàn)郭宇航十分喜歡打乒乓球，而且技術(shù)相當(dāng)不錯。
“我決定把乒乓球作為走進(jìn)郭宇航心中的一把‘鑰匙’，每當(dāng)空閑下來，我就會練習(xí)乒乓球技巧，待得小有所成后，我多次邀請郭宇航進(jìn)行球技切磋�！壁w國振說，他也會經(jīng)常采取摸頭、拍肩、聊天等方式，去鼓勵、溫暖、感化郭宇航，本來對他有很大敵意的郭宇航態(tài)度慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，把他當(dāng)作了無話不談的知心朋友。
在生活中，趙國振充當(dāng)起父親這一角色，在一些細(xì)節(jié)上給予郭宇航更多的關(guān)愛和幫助。比如換季的時候提醒他及時添減衣服，和他一起吃早飯等等，一些不起眼的小事起到了意向不到的效果，郭宇航一改以往的作風(fēng)，重新燃起學(xué)習(xí)信心�？紤]到郭宇航前期功課落下的太多，趙國振經(jīng)常在結(jié)束一天勞累的教學(xué)工作后，前往郭宇航家中幫他輔導(dǎo)功課。
“大家都說，老師是‘人類靈魂的工程師’，最希望的便是自己的學(xué)生能夠成才，看著學(xué)生們的成績逐步提升，我覺得自己的付出是值得的�！壁w國振說，不同年齡段的孩子不同，相同年齡段的孩子也不同，每個孩子都是獨(dú)一無二，老師要通過形象的事物、有意的關(guān)注、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)等方法，來提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，捕捉孩子們身上的亮點來激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。
緊跟時代步伐，探索新型教學(xué)模式
“韓愈在《師說》中談到，弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已。師生是平等關(guān)系，學(xué)生在一些方面甚至要勝于老師，這也是我在課堂上一再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的�！壁w國振說。
在深化語文學(xué)科課堂教學(xué)改革過程中，趙國振打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，積極探索以學(xué)生為主的“合作討論式”教學(xué)模式，摒棄教師講、學(xué)生聽的“一言堂”教學(xué)陳規(guī)，把大量的時間和空間還給學(xué)生，問題讓學(xué)生提，疑難師生共同討論，通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教育模式在一些教師心中早已根深蒂固，曾有其他老師對趙國振的教學(xué)模式產(chǎn)生過質(zhì)疑，但趙國振始終堅持學(xué)生是教育的主體，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，他所帶的學(xué)生在每次的綜合考評中均名列前茅，所教班級多次被評為校、學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)先進(jìn)班集體。
“家長是孩子的啟蒙老師，一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，孩子的很多行為習(xí)慣都是在家庭環(huán)境中潛移默化形成的；學(xué)校貫穿了孩子成長中最重要的十多年，在這里，孩子的天賦、能力被挖掘開發(fā)；‘孟母三遷’的故事家喻戶曉，良好的社會氛圍對孩子來說同樣需要�！壁w國振說，孩子的健康成長需要家庭、社會和學(xué)校的共同努力，學(xué)生教育要從每一位孩子的監(jiān)護(hù)人、家長入手。
趙國振無論帶哪一個班級，總是第一時間和孩子們的家長取得聯(lián)系，讓家長真正認(rèn)識到家長陪伴對于孩子成長的重要性，趙國振經(jīng)常通過微信群、朋友圈和家長一起分析孩子的學(xué)習(xí)和生活上存在的問題。針對一些孩子好玩手機(jī)、不愛閱讀的問題，趙國振在班級內(nèi)開展了“親子閱讀”活動，指導(dǎo)孩子借閱一些喜歡的書帶回家，鼓勵和家長共同閱讀。
