大眾網(wǎng)記者 李效謹(jǐn) 王碩 崔智琪 定陶?qǐng)?bào)道

　　定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“從成功走向成功”的辦學(xué)理念，以“成功教育”為核心主張，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展為根本，以更新教師觀念為前提，以課程教學(xué)為抓手，以提升課堂效率為重心，致力于構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心，注重全面發(fā)展與個(gè)性成長(zhǎng)的教育環(huán)境。先后榮獲山東省特色學(xué)校建設(shè)案例評(píng)選二等獎(jiǎng)，菏澤市小學(xué)教學(xué)工作“先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　讓學(xué)生成為最好的“自己”

　　教學(xué)改革是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的接受能力與年齡特點(diǎn)，定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)致力于低年級(jí)“趣味課堂”、高年級(jí)“自主”課堂的研究。教師每堂課都會(huì)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，積極踐行“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，開(kāi)展扎實(shí)的基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和關(guān)鍵問(wèn)題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成和應(yīng)用，同時(shí)精講多練，當(dāng)堂檢測(cè)，堂堂達(dá)標(biāo)。

　　為每一位學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)路徑是教學(xué)公平的具體表現(xiàn)，因此，統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類學(xué)生之間的關(guān)系至關(guān)重要。學(xué)校根據(jù)本班、本學(xué)科現(xiàn)狀，制定補(bǔ)差、推中、提優(yōu)策略，進(jìn)而尋找教學(xué)工作著力點(diǎn)，落實(shí)分層推進(jìn)措施，因材施教。任課教師通過(guò)對(duì)本班學(xué)生分層“建群”，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生適量補(bǔ)充一些挑戰(zhàn)性問(wèn)題并跟進(jìn)指導(dǎo)；對(duì)中等生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，尋找他們的薄弱科目或知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)；對(duì)學(xué)困生適量補(bǔ)充一些基礎(chǔ)型問(wèn)題并跟進(jìn)檢查、指導(dǎo)、及時(shí)鼓勵(lì)，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，逐步完成轉(zhuǎn)化。

　　為確保教學(xué)成果落到實(shí)處，學(xué)校還制定教學(xué)常規(guī)檢查制度，實(shí)行校級(jí)干部包年級(jí)，中層干部包班級(jí)，任課教師包學(xué)生的方式對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，帶班領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處每天從早讀到課后服務(wù)，不定期進(jìn)行巡視檢查、督促、指導(dǎo)，及時(shí)處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

　　據(jù)定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦公室主任張寶瑞介紹，除了學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求和自身興趣，確定了以“閱讀立德培行”“運(yùn)動(dòng)強(qiáng)技健體”“藝術(shù)拓展素質(zhì)”“勞動(dòng)涵養(yǎng)美育”“輔導(dǎo)答疑啟智”五大板塊為主的服務(wù)內(nèi)容，并科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)校課后服務(wù)模塊，充分利用現(xiàn)有資源開(kāi)設(shè)科技創(chuàng)客中心、少兒編程、鋼琴、架子鼓、中國(guó)舞、乒乓球、籃球、圍棋、剪紙等20個(gè)特色課程。

　　尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們自我管理、自我發(fā)展，學(xué)生培養(yǎng)成果呈現(xiàn)出全面開(kāi)花的良好態(tài)勢(shì)，僅在2024年第四屆“山青之星”山東省青少年風(fēng)采大賽中，全校共有50余名同學(xué)在此次大賽中獲獎(jiǎng)，充分展示了學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域的卓越才華。

　　讓教師水平實(shí)現(xiàn)拔節(jié)生長(zhǎng)之勢(shì)

　　有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育，因此打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍尤為重要。近年來(lái)，學(xué)校聚焦教師“年輕化、熱情高、經(jīng)驗(yàn)欠缺”的短板，采取“培訓(xùn)——觀摩——跟進(jìn)——展示”的業(yè)務(wù)指導(dǎo)方式，通過(guò)“六階”培養(yǎng)模式的構(gòu)建，使年輕的教師們真正實(shí)現(xiàn)拔節(jié)生長(zhǎng)之勢(shì)。

　　定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處主任徐美玉說(shuō)：“通過(guò)觀看名師課堂視頻，近距離觀摩身邊名師、骨干教師示范課，使課堂教學(xué)理念與思路內(nèi)化于心，并應(yīng)用于課堂實(shí)踐，當(dāng)我們自己形成了屬于自己的教學(xué)理念并取得了良好的教育成果后，我們會(huì)進(jìn)行送教送培活動(dòng)，為其他年輕教師搭建平臺(tái)，助力他們盡快成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師?！?/p>

　　為增強(qiáng)所有教師的責(zé)任感與使命感，實(shí)現(xiàn)了全員育人、全學(xué)科育人的良好效果，學(xué)校各班級(jí)采取團(tuán)隊(duì)管理模式，全校學(xué)科教師均被分配到各班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，一人主班，其他副班，班級(jí)量化采取團(tuán)隊(duì)捆綁式考評(píng)，同時(shí)，學(xué)校實(shí)行集體備課制度，將作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、指導(dǎo)、反饋、應(yīng)用及管理機(jī)制納入集體備課研究領(lǐng)域，并制定了《定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課實(shí)施方案》。

　　定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)級(jí)部主任李亞說(shuō)：“這種團(tuán)隊(duì)管理模式打破了傳統(tǒng)意義上的誰(shuí)是班主任誰(shuí)負(fù)責(zé)的刻板理念，我們每個(gè)人都是班主任，這樣有助于我們能更好地掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行針對(duì)性查缺補(bǔ)漏，而集體備課更像是一場(chǎng)心靈的碰撞，不僅摒棄了以前乏味的備課過(guò)程，也為我們帶來(lái)了更多的教學(xué)靈感。同時(shí)呢，我們也會(huì)通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式定期組織培訓(xùn)交流活動(dòng)，共同探討班級(jí)管理途徑的最優(yōu)化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供保障。”

　　定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)袁志均說(shuō)：“下一步，我校將繼續(xù)完善‘家、校、社’一體化工作機(jī)制，搭建‘家、校、社’溝通、互動(dòng)平臺(tái)，交流共享、增進(jìn)了+解、凝聚力量、挖掘資源，提升‘家、校、社’教育合力，共同為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境?！?/p>