大眾網(wǎng)記者 李效謹(jǐn) 王碩 崔智琪 定陶報(bào)道

　　趙靜，現(xiàn)任職于定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師、班主任、后勤主任，七年來，趙靜秉承“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”的教育理念，以奉獻(xiàn)詮釋使命，以學(xué)術(shù)賦能教學(xué)，真正做到了寓教于樂、寓學(xué)于趣，先后榮獲國家安全教育優(yōu)質(zhì)課三等獎、菏澤市資助育人征稿活動一等獎、菏澤市“課程思政”百節(jié)示范課堂二等獎、定陶區(qū)骨干教師、定陶區(qū)“教學(xué)能手”、定陶區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。

　　初入杏壇，以奉獻(xiàn)詮釋使命

　　2017年9月，趙靜懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱加入定陶區(qū)第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，彼時(shí)學(xué)校剛剛成立，僅有兩位校長和五名新入職教師，教學(xué)資源緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重是所有教師的真實(shí)寫照。當(dāng)時(shí)的趙靜是一位準(zhǔn)二胎媽媽，已懷有八個(gè)月身孕，即便如此，趙靜也不愿意受到特殊照顧，她拒絕了學(xué)校的一系列“特殊”待遇，堅(jiān)持每天往返于陳集鎮(zhèn)與學(xué)校之間，出門時(shí)天色剛剛泛白，歸家時(shí)夜色籠罩四野，孕期的疲憊常讓趙靜步履沉重，但面對教室里孩子們澄澈的眼神，趙靜一遍遍告訴自己：“絕不能辜負(fù)每一份期待！”

　　預(yù)產(chǎn)期已至，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次勸趙靜休息，趙靜卻選擇站好最后一班崗。臨產(chǎn)前一天下午5點(diǎn)多，趙靜上完了“最后一節(jié)課”，第二天清晨，趙靜的“二寶”滿載著學(xué)校全體師生的祝福平安在家中降生。哺乳期期間，趙靜無時(shí)不在關(guān)注著班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，她會因?yàn)橐粋€(gè)孩子的進(jìn)步感到欣慰，也會因?yàn)槟骋粋€(gè)孩子的退步感到焦慮。產(chǎn)假未滿，趙靜便提前返校，家人也予以了極大的支持，僅四個(gè)月大的嬰兒和不滿兩歲的長子也在學(xué)校“安了家”。

　　兩歲的長子有家人代為照顧，4個(gè)月大的嬰兒卻離不開媽媽的懷抱，那個(gè)學(xué)期，趙靜所在班級的后排便不時(shí)停放著一輛嬰兒車，有時(shí)趙靜甚至?xí)е鴭雰哼M(jìn)行授課，學(xué)生課間也常圍過來輕聲逗弄“小師弟”，嬰兒成為班級的“團(tuán)寵”。趙靜起初還擔(dān)心學(xué)生們的注意力會被分散，但一段時(shí)間下來，趙靜發(fā)現(xiàn)，后排那幾個(gè)上課經(jīng)常說話的調(diào)皮孩子課堂上也變得“沉默寡言”起來，每個(gè)學(xué)生都爭相做“小師弟”的好榜樣，變得更具責(zé)任心和上進(jìn)心，教學(xué)質(zhì)量反而有所提升。眾多學(xué)生家長在得知此事后也是感慨道：“您對孩子的用心，讓我們既感動又心疼?！?/p>

　　七年來，趙靜堅(jiān)持“早七晚七”工作制，清晨在校門口迎接學(xué)生，傍晚批改完作業(yè)才離校。同時(shí)，趙靜因材施教，她結(jié)合“習(xí)慣養(yǎng)成手冊”，每周開展“小牛人成長記”班會，用星星貼紙記錄每一位學(xué)生的進(jìn)步。班里曾有位沉默寡言的孩子，通過“每日一句”寫作練習(xí)，逐漸成為“紅領(lǐng)巾廣播站”的金牌小主播。家長握著趙靜的手說：“孩子現(xiàn)在每天回家都興奮地分享學(xué)校故事，像變了個(gè)人?！?/p>

　　教育是靜待花開的守望。七年來，趙靜見證了那個(gè)曾因父母離異封閉的女孩，在共讀活動中重展笑顏；那個(gè)總坐最后一排的“搗蛋王”，在分層任務(wù)卡中找到學(xué)習(xí)自信，教育讓這些孩子重拾自信，也讓趙靜堅(jiān)信——教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

　　以學(xué)術(shù)賦能教學(xué)做到寓教于樂、寓學(xué)于趣

　　作為語文教師兼班主任，趙靜積極探索學(xué)校推行的“趣味課堂教學(xué)”模式，而這就要求教師精心籌備每一堂課，做到寓教于樂、寓學(xué)于趣。設(shè)計(jì)分層任務(wù)卡、錄制情境朗讀音頻、制作互動教具……為備好一堂課，趙靜需要反復(fù)斟酌教案，深夜對著鏡子練習(xí)教態(tài)，以至于經(jīng)常伏案至深夜。

　　此外，趙靜專注于課題實(shí)踐，通過整合多方資源開設(shè)社會實(shí)踐課程，將優(yōu)質(zhì)教育資源送到孩子們身邊，讓孩子們“看到想看的”“學(xué)到想學(xué)的”。2017年，趙靜牽頭組織啟動“親子悅讀”品牌活動，每周一下午第三節(jié)課，家長與孩子們共聚教室，分享《草房子》的溫情、《西游記》的奇幻。從首期的僅5組家庭參與，到第137期的座無虛席，趙靜們逐步形成“讀前導(dǎo)圖—共讀演繹—創(chuàng)意延伸”特色模式。

　　為讓閱讀走出校園，趙靜與社區(qū)合作建立“書香驛站”，組織“圖書漂流”“閱讀馬拉松”活動。曾有位務(wù)工家庭父親在活動留言簿上寫道：“以前總覺得陪孩子就是給口飯吃，現(xiàn)在才知道，一起讀書時(shí)孩子的眼睛會發(fā)光。”此項(xiàng)目不僅獲評菏澤市優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)二等獎，更吸引多所兄弟學(xué)校觀摩，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被《山東教育報(bào)》專題報(bào)道。

　　2022年，趙靜主持全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃子課題《發(fā)揮親子閱讀優(yōu)勢，推進(jìn)全民閱讀實(shí)踐的研究》。該課題通過研究親子閱讀對兒童成長的積極影響以及其在全民閱讀中的示范作用，為家庭教育提供科學(xué)指導(dǎo)，助力全民閱讀推廣，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

　　2023年，參與菏澤市課題《以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式教學(xué)研究》，在道德與法治課堂創(chuàng)設(shè)“校園小法庭”“社區(qū)觀察員”等實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生們通過模擬處理“課間沖突”“垃圾分類”等真實(shí)情境，將課本知識轉(zhuǎn)化為行動力。相關(guān)課例獲評防溺水安全教育優(yōu)質(zhì)課一等獎，教學(xué)設(shè)計(jì)被納入?yún)^(qū)級資源庫。

　　“教育之路，道阻且長；以愛為舟，雖遠(yuǎn)必達(dá)。我將繼續(xù)深耕閱讀教學(xué)，開發(fā)‘鄉(xiāng)土文化閱讀課程’，帶學(xué)生走進(jìn)老舍筆下的濟(jì)南、莫言故事里的高密，讓文字成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代的紐帶。同時(shí)，我計(jì)劃建立教師成長共同體，通過‘青藍(lán)結(jié)對’助力青年教師，讓教育薪火代代相傳?！壁w靜說。