水母網(wǎng)6月4日訊（YMG記者 徐峰）高考倒計(jì)時(shí)即將歸零，煙臺(tái)市3萬(wàn)余名考生即將踏入高考考場(chǎng)，考試安排將語(yǔ)文作為第一科考查項(xiàng)目，其中的作文該如何備考？高考作文題目有無(wú)規(guī)律可尋？昨日，水母網(wǎng)咨詢了山東省高考作文閱卷教師、“俊”高分作文工作室主講老師崔俊杰，為考生備考高考作文支招。

　　多以某句話或事物來(lái)命題作文

　　高考作文側(cè)重考查的是什么？崔老師說(shuō)，結(jié)合山東省歷年高考作文發(fā)現(xiàn)，高考作文近些年來(lái)一直體現(xiàn)著穩(wěn)中有變的特色和傳統(tǒng)，在題意設(shè)計(jì)方面會(huì)比往年有一定程度的創(chuàng)新。通過(guò)作文既可以考查學(xué)生的理解能力，又可以洞察學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和人生觀、價(jià)值觀、世界觀。作文題目側(cè)重對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)，人的價(jià)值觀、思維高度、思想境界不同，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就會(huì)不同，關(guān)鍵看學(xué)生立意是否深刻，選材是否獨(dú)特，表達(dá)是否新穎，層次是否分明等。

　　“縱觀山東省自2009年以來(lái)的作文題目，不難發(fā)現(xiàn)，山東卷常常以含義豐富的某句話或某件事物來(lái)命題�！贝蘩蠋熍e例說(shuō)明，2009年要求考生理解“春來(lái)草自青”的含義；2010年要抓住題目中的關(guān)鍵字“光和影”；而2012年以孫中山的警句出題，對(duì)學(xué)生能力要求進(jìn)一步提高；2013年的作文材料主要是關(guān)于作家言語(yǔ)中語(yǔ)言文字和文史知識(shí)的規(guī)范化問(wèn)題，側(cè)重點(diǎn)在人的自我完善和修養(yǎng)；2014年作文材料哲理性很強(qiáng)，境由心生，同樣的風(fēng)景，不同的領(lǐng)悟。2014年的實(shí)際難度系數(shù)為0.70，2013年和2012年作文題目的實(shí)際難度系數(shù)為0.72，2011年的實(shí)際難度系數(shù)為0.73；預(yù)測(cè)2015年山東省高考作文的難度系數(shù)為0.72。

　　寫(xiě)出真實(shí)感受，不要羅列材料

　　崔老師說(shuō)，山東省作文題目的審題立意不難，多數(shù)考生應(yīng)該都能很好地把握。對(duì)于材料作文而言，一切感悟和聯(lián)想都要求基于材料，無(wú)論怎樣的感悟和聯(lián)想都必須是材料的必有之義和應(yīng)有之義。

　　高考作文要考查什么？崔老師將其歸納為“考查學(xué)生的胸懷見(jiàn)識(shí)”�！皩W(xué)生應(yīng)重視對(duì)人生的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考，這些思考的背后是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生、認(rèn)識(shí)自我�！贝蘩蠋熣f(shuō)。

　　因此，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)樸實(shí)真誠(chéng)的文風(fēng)；淡化文體不是不要文體，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生熟悉基本文體的寫(xiě)作規(guī)范；加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)整理自己的思想、進(jìn)行哲理思考的能力；作文教學(xué)適當(dāng)注意審題和立意能力的訓(xùn)練，提倡學(xué)生個(gè)性化的閱讀與個(gè)性化的寫(xiě)作；中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)提倡擴(kuò)大知識(shí)面，切實(shí)全面提高學(xué)生的能力；對(duì)歷史文化名人和名言警句要合理運(yùn)用，不要把這些作為萬(wàn)能材料，更不要羅列和做表面文章。

　　不要生搬硬套，避免“偽作”

　　對(duì)于高考作文中時(shí)常發(fā)生的一些現(xiàn)象，崔老師也做出總結(jié)和建議。他建議考生應(yīng)科學(xué)閱讀和鑒賞考場(chǎng)優(yōu)秀作文，不要模仿，更不要生搬硬套。

　　“過(guò)度模仿的消極影響是不可估量的�！贝蘩蠋熣f(shuō)，歷年來(lái)考場(chǎng)應(yīng)考作文中，都有一些考生模仿甚至照搬往年各地、各種媒體推出的所謂“高考優(yōu)秀作文”，這直接影響了學(xué)生的高考水平發(fā)揮和真實(shí)水平的考量。考場(chǎng)優(yōu)秀作文，即便是真實(shí)的，也需要我們分析其共性，對(duì)任何一篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文，其個(gè)性都是沒(méi)有可能被復(fù)制和推廣的；另一方面，市面上的很多所謂優(yōu)秀作文，都是“擬作”、“偽作”，是書(shū)商和寫(xiě)手的合作之作，沒(méi)有可效仿性。