新學(xué)期伊始,被稱為“防丟神器”的電話手表悄然流行。記者發(fā)現(xiàn),省城一家重點小學(xué),45個人的班里,有11個學(xué)生戴著款式各異的電話手表。智能電話手表一時引發(fā)熱議,不少家長十分認(rèn)可,覺得能夠提高安全性；也有人表示擔(dān)憂,電話手表會助長孩子攀比之風(fēng),分散上課注意力,隨時監(jiān)控課堂也不尊重老師。該不該給孩子戴電話手表,對此您怎么看?

　　●給孩子安全上了一道保險

　　@付志剛:孩子戴上電話手表,家長可第一時間與孩子取得聯(lián)系,也可以準(zhǔn)確定位,給家長吃了一顆“定心丸”,心中的擔(dān)憂減少了,而且這種手表的價格大部分家庭也可以接受,有總勝于無。

　　@王婷:學(xué)生安全事件頻出,家長的擔(dān)憂是可以理解的。如果孩子佩戴電話手表,一旦家長臨時有事要晚接孩子,或?qū)W生放學(xué)后在外面遇到突發(fā)事件,雙方都可以隨時取得聯(lián)系。

　　@趙守翠:為孩子佩戴電話手表,可以讓家長隨時掌握孩子的動態(tài),一旦出現(xiàn)危險,便于家長隨時施救。而且,電話手表具有定位、監(jiān)聽等多種功能,便于留存線索和證據(jù),假如孩子面臨危險,更便于警方展開調(diào)查施救。

　　@邱家晗:給孩子佩戴智能手表,其意義不僅在于它是“防丟神器”,遇到被劫持、迷路等緊急情況,能及時與家長取得聯(lián)系,還因為它新穎、美觀、花樣多、高智能,激發(fā)孩子的好奇心,引發(fā)各種聯(lián)想、增強發(fā)明創(chuàng)造的欲望。這對孩子綜合素質(zhì)的提高及全面發(fā)展是有好處的。

　　●“神器”沒有那么神

　　@韓艷:電話手表心理安慰大于實際功效�，F(xiàn)在老師與老師、家長與家長之間的交流密切,通過家委會、朋友圈、校園交流群等方式都能及時獲知學(xué)生們的消息,人力安全網(wǎng)的防護(hù)總比電子產(chǎn)品來得可靠。

　　@任善昆:智能電話手表,基本上就是把手機的功能做小,并非商家宣傳的那么“神”,孩子上學(xué)戴不戴無所謂。家長才是孩子的“防丟神器”。

　　@田華:多功能的智能電話手表對于兒童來說,就相當(dāng)于一個很有誘惑力的新鮮玩具,如果讓他們帶到學(xué)校去,既會影響他們的上課注意力,又會妨礙對他們學(xué)習(xí)專注力的培養(yǎng)。

　　@黃偉民:單監(jiān)控功能一項,就有礙學(xué)校正常的教學(xué)秩序。雖說監(jiān)控的是自己的孩子,但也有侵犯隱私的嫌疑。家長的監(jiān)控范圍還會無形中擴大,造成對他人包括老師在內(nèi)的隱私侵犯。

　　熱銷背后　是焦慮

　　□靜嘉　　　　　　　　　

　　集定位、微聊、通話功能于一體的防丟神器,之所以熱銷,莫過于迎合了家長的迫切訴求與安全需要,花點錢給孩子買塊電話手表,圖的是平安與放心。但防丟神器并非萬能的,而且存在諸多弊端。

　　防丟神器火爆,折射出公共安全的缺位與安全教育的短板,衍生出公眾的焦慮癥,暴露出當(dāng)下社會兒童安全防護(hù)的迫切需求,而商家的包裝與夸張,往往會誤導(dǎo)人。

　　國外在兒童安全防護(hù)方面做得很是值得借鑒。為了保護(hù)兒童,美國設(shè)置多種安全防控措施,公共場所若是孩子丟失,會立馬啟動預(yù)警制度,確認(rèn)是失蹤后會發(fā)布“安珀警戒”,并通過媒體向社會大眾傳播,還設(shè)有“全國失蹤與受虐兒童服務(wù)中心”。當(dāng)全社會形成良好而嚴(yán)密的安全防控網(wǎng)絡(luò),那些高科技產(chǎn)品自然沒有用場。

　　社區(qū)、學(xué)校、社會等應(yīng)有責(zé)任建立綠色的防護(hù)體系,用人性化的制度為兒童的安全保駕護(hù)航,營造人人都是兒童衛(wèi)士的文明氛圍,這是城市管理的進(jìn)步。

　　精論　

　　電話手表亟須標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)管

　　@竇珍珍:電話手表處于新事物誕生階段,相關(guān)功能設(shè)置還沒有得到充分發(fā)揮和完善。如果對其過分依賴,手表一旦出現(xiàn)跳停、損壞或功能障礙現(xiàn)象,反而不利于對孩子的保護(hù)。同時,電話手表沒有真正的權(quán)威生產(chǎn)廠家,品牌也是魚龍混雜、泥沙俱下。制作產(chǎn)品的零部件是否合規(guī)、產(chǎn)品本身的輻射量對孩子身體有沒有影響,這也需要相關(guān)部門進(jìn)行權(quán)威檢測才能下定論。

　　要戴手表先“約法三章”

　　@馮勇:給孩子佩戴了智能手表,老師們擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí),分散孩子的注意力,這是客觀存在的問題。這就需要學(xué)校和老師在智能手表管理方面盡量盡快出臺科學(xué)合理的管理措施,只要管理方式恰當(dāng),管理措施跟上,就不會出現(xiàn)太大問題。當(dāng)然,學(xué)校在推出智能手表管理措施之前,應(yīng)該在充分尊重學(xué)生意愿的前提下,邀請部分或者全部學(xué)生參與座談,征求孩子們的意見和建議。

　　小手表大用途無可厚非

　　@甘泉:在“沒有最堵只有更堵”的當(dāng)下,家長給孩子佩戴電話手表不僅可隨時知道孩子在哪,而且孩子有了困難還可以第一時間聯(lián)系家長,有利于孩子的安全,解除家長的牽掛之憂。信息社會,與時俱進(jìn)必然是大趨勢,電話手表盡管存在輻射等弊端,但其具有定位功能,可及時找到孩子。另外,作為一個小巧玲瓏的飾品,佩戴在孩子手腕上也顯得格外精神,不值得大驚小怪。

　　附加功能應(yīng)盡量少

　　@劉博皓:電話手表并不僅具有看時間、通話的功能,還具有一些附屬功能,甚至有些電話手表還可以玩游戲。對于孩子而言,其自制力比較差,難以約束和管理好自己。那么,面對如此豐富的功能,孩子們難免會被電話手表分心,對課堂上的學(xué)習(xí)頗為不利。因此,可以配備電話手表,關(guān)鍵是在類型、功能等方面,不能影響到孩子的日常學(xué)習(xí)。

　　建議　

　　安全知識記心上更保險

　　@張愛學(xué):從小學(xué)生戴上電話手表看出家長對孩子上學(xué)、放學(xué)路上安全問題放心不下,家長的這些顧慮應(yīng)該使校方進(jìn)一步認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行安全防范教育的重要性。學(xué)校不僅要保證清靜、安全的校園環(huán)境,落實好班主任與學(xué)生家長一對一的安全責(zé)任,而且要經(jīng)常與當(dāng)?shù)毓�安民警�?lián)手在學(xué)生中開展安全防范知識培訓(xùn)和演練活動,針對他們乘坐公交的注意事項、遇到陌生人的搭訕或引誘,特別是遇到迷路或走失等突發(fā)情況進(jìn)行教育,讓每個學(xué)生都能提高警惕和正確應(yīng)對,保證人身安全。戴上電話手表難免帶來上課分散精力、體育課不方便和電量不足等問題,所以說“防丟神器”戴手上不如“防范知識”記心上。

　　親歷　

　　孩子丟了,電話手表定位

　　@侯家賦:我兒媳是位小學(xué)教師。前幾天,她班里的兩位學(xué)生放學(xué)后,沒有及時回家。孩子的爺爺奶奶非常著急。盡管孩子戴著兒童智能手表,可上了年紀(jì)的人不會用。他們就打電話告訴我兒媳。兒媳打開手機一定位,知道兩個孩子是去商場買學(xué)習(xí)用品了。她就在電話里告訴兩個孩子,趕緊回家,他們的家長正在著急。孩子回了家,家長也不用著急和擔(dān)心了。兒媳感慨地說:“孩子戴上電話手表,學(xué)生、家長、老師都省事,效果就是不錯�！�

　　打油詩　

　　@閆新成

　　聽課學(xué)習(xí)不妨礙,

　　電話手表可以戴。

　　使用方便不必說,

　　美觀大方又可愛。

　　不少家長都認(rèn)可,

　　證明效益實存在。

　　防丟神器悄流行,

　　無需憂慮懷里揣。

　　@任善昆

　　電話手表手上戴,

　　家長喜歡孩子愛。

　　智能設(shè)置定方位,

　　聯(lián)系方便防意外。

　　電話手表雖然好,

　　安全教育不可少,

　　孩子上學(xué)要接送,

　　其實不用戴“手表”。