大眾網(wǎng)3月15日訊(記者 武文惠 通訊員 王興)3月14日，菏澤市東明縣第三實驗小學(xué)韓金剛校長一行41人和浙江金華教育考察團3人走進(jìn)高新清平小學(xué)，考察學(xué)校家校合育、家委會建設(shè)和大閱讀教學(xué)情況，清平小學(xué)校長武際金、清平家委會主任吳麗麗等陪同。

　　多角度考察學(xué)校家委會建設(shè)及教育教學(xué)工作

　　考察團中有8位是家長代表，他們對清平小學(xué)家委會的成立及建設(shè)過程進(jìn)行了深入的了解，對學(xué)校家委會的日�；顒拥拈_展、如何調(diào)動家長積極性、家委會的權(quán)力以及怎樣與家長進(jìn)行交流等問題進(jìn)行了詳細(xì)的詢問。他們自動分組，就清平家委會建設(shè)過程中的好方法、建設(shè)過程中所遇到的困難和質(zhì)疑，與清平小學(xué)家委會主任吳麗麗、副主任王東蘭和韓美蓮等展開了深入地研討，研討時氣氛熱烈，學(xué)習(xí)氣氛濃厚;考察團觀看了學(xué)校的升旗儀式，“福娃”小春(化名，隨班就讀特殊兒童)帶領(lǐng)清平學(xué)子齊誦《弟子規(guī)》的表現(xiàn)令他們震撼不已;考察團其它成員也分組對清平小學(xué)的大閱讀教學(xué)進(jìn)行了觀摩聽課，對把中華傳統(tǒng)文化知識融入語文教學(xué)之中的做法表示肯定;考察團還觀看了清平學(xué)子大課間體育活動，對清平小學(xué)的“三操”模式表示贊賞，“三操”模式為全國小學(xué)生廣播體操、自編韻律操和清平雙鞭花棍操，其中的“雙鞭花棍操”是濰坊市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，學(xué)校是濰坊市非遺傳承基地。

　　參觀“清平墻”和“清平教育空間”文化建設(shè)

　　清平小學(xué)努力讓墻壁和空間說話，大力開展校園文化體系化建設(shè)，“清平墻”和“清平教育空間”文化建設(shè)就是其中的兩項重要舉措�！扒迤綁Α蔽幕�是指學(xué)校的承諾榮譽墻、經(jīng)典文化墻、冠軍展示墻、生命科學(xué)墻和改建紀(jì)念墻等墻壁文化建設(shè)。承諾榮譽墻意在培養(yǎng)學(xué)生的品德與學(xué)習(xí)品質(zhì)，其意義越來越厚重，其上有教育名家和學(xué)生家長的簽名，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自我教育的哲理性漫畫，它已經(jīng)成為孩子成長進(jìn)步的無形證書;經(jīng)典文化墻旨在發(fā)揚和繼承中華國學(xué)經(jīng)典和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;冠軍展示墻旨在教給學(xué)生舍得智慧，發(fā)揚清平學(xué)子奮發(fā)有為的精神;生命科學(xué)墻意在促使孩子們觀察和認(rèn)識大自然，發(fā)揚科學(xué)創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新型思維;改建紀(jì)念墻意在提示全體師生要遵循清平教育所走過的不尋常發(fā)展道路，發(fā)現(xiàn)并找出清平小學(xué)的實情，盡而為清平教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　“清平教育空間”文化是指基于深刻的“儒”、“釋”、“道”傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，清平小學(xué)建設(shè)而成的生態(tài)文化架構(gòu)，它包括自我教育承諾空間、全納教育大愛空間、孝道教育德基空間、精品文化特色空間、舍得教育智慧空間、親子家校合育空間和實踐教育展示空間。這些教育空間分別從誠信、包容、孝道、創(chuàng)新、舍得和親人等方面，以具體的實物和形式，以生動的照片和環(huán)境設(shè)置，形象地闡述了清平教育的理念與實踐。在活動過程中，清平小學(xué)5位年輕解說員繪聲繪色、有血有肉地分別講述了清平人的不同教育故事和其中蘊含的大道理，給來客們留下了深刻的印象，據(jù)悉，學(xué)校準(zhǔn)備培養(yǎng)學(xué)生解說員，以向來客全面講述清平人的教育故事。

　　深入了解清平校園文化理念構(gòu)建體系

　　清平小學(xué)積極建設(shè)以“青蘋果”和“儒”、“釋”、“道”為主體的校園整體文化與地方文化相結(jié)合的生態(tài)架構(gòu)，同時，也積極建設(shè)以特色文化與碎片化文化相結(jié)合的生態(tài)架構(gòu)。學(xué)校把國文經(jīng)典文化與濰坊地區(qū)民間藝術(shù)文化有機的融合起來，意在使清平師生明白，愛國從愛家鄉(xiāng)開始;學(xué)校把教學(xué)樓分別設(shè)立為清慧樓、清德樓、清文樓、清平樓，意在努力使學(xué)校教育理念主題具體化和系統(tǒng)化;學(xué)校把學(xué)生的繪畫作品、折紙作品、剪紙作品以班級文化、實物懸垂文化等形式展現(xiàn)出來，意在使主題教育與實踐碎片化教育有機結(jié)合起來，以滿足孩子對個性化教育的渴望。考察團對清平小學(xué)的文化理念構(gòu)建體系表示贊賞。

　　了解學(xué)校推進(jìn)“親子共成長教育園區(qū)”項目的緣由、過程、做法和成果

　　清平小學(xué)校長武際金向客人講述了學(xué)校推進(jìn)“親子共成長教育園區(qū)”項目的緣由，即2014年4月7日，基于清平小學(xué)全納教育所取得的非凡成績，“親子共成長教育園區(qū)”項目在清平小學(xué)落戶。帶著“教育能改變社會嗎”這一深刻的教育理論問題，清平小學(xué)校長武際金辭掉了濰坊高新區(qū)教研室主任的崗位，開始探討家校合育工作中的深層次規(guī)律。

　　然后，閆振山副校長通過清平教育專題片向考察團展示了近三年多來清平小學(xué)所走過的路程以及所取得的成績�？疾靾F一行對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所闡述的全納、公平和全民終身學(xué)習(xí)的教育理念表示敬佩，對家校合育工作給予高度評價。

　　家委會吳麗麗主任聲情并茂地向客人介紹了家委會成長歷程和自擔(dān)任家委會主任的心路感受，讓在座的來訪者深受感動，大加贊賞。

　　最后，學(xué)校教導(dǎo)主任劉志敏向各位考察團成員介紹了學(xué)校推進(jìn)大閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略與方法，并面對面回應(yīng)的客人提出的各種疑問和咨詢。考察團最后離開時，表示收獲頗豐，深表感謝，并發(fā)出誠摯邀請。