求知的價值

　　中國鄉(xiāng)間有諺語說：“絲瓜藤，肉豆須，分不清�！睘槭裁捶植磺迥�？就因為大多數(shù)人懶得去分辨清楚。其實，絲瓜藤和肉豆須無論多么酷似，畢竟是有區(qū)別的。只要仔細分辨，一定會分清。孩子要分辨出藤與須來，是一種難能可貴的好奇心與求知欲，應該得到父親的鼓勵和支持。

　　“分清”其實反映了人們對未知的渴求與探索。法布爾要“分清”每一個昆蟲的翅膀，才探究到昆蟲界的無窮奧妙；一生做出8000多項發(fā)明、對人類生活有重大改變的愛迪生，在學校里被認為愚不可教，但其母親發(fā)現(xiàn)他好奇心強，善于“分清”，就決定自己教育孩子，鼓勵他的求知興趣和愛好。愛迪生靠著母親的幫助和引導，憑借自己頑強的自學和探索，最終成為人類歷史進步的杰出功臣。

　　中國有句老話，授人以魚不如授人以漁。知識就是魚，求知就是漁。絲瓜和肉豆就是魚，分清藤須就是漁。對求知欲的培養(yǎng)與尊重遠遠勝過知識的直接傳授。僅僅有現(xiàn)成的知識是遠遠不夠的，關鍵是要有旺盛的求知欲，驅使自己不斷創(chuàng)新，探索未知的世界，獲取更多的知識。

　　當前我國的應試教育模式存在的弊病，已為社會各界廣泛關注，以分數(shù)作為評價學生優(yōu)劣的唯一標準，課堂填鴨式教學、排山倒海的作業(yè)，使得每一個學生都變成了接受的工具，變成了考試的機器。從幼兒園到大學，學生普遍缺乏獨立思索的原創(chuàng)精神，缺乏分清絲瓜藤和肉豆須的自由環(huán)境，唯一在乎、注重的，是對標準答案的“執(zhí)迷不”悟。最近的復旦大學抄襲門事件，值得每一個中國人深思，也為我們的教育豁開了一扇改革之門。復旦作為中國高等教育的“重鎮(zhèn)”，如果連自己的宣傳片和校訓都抄來抄去，求知與創(chuàng)新的泉源是不是嚴重枯竭了呢？！

　　求知，是人類社會進步的根本動力。只有懷著對知識的尊重，對真理的膜拜，對理想的憧憬，對未知的好奇，勇于探索，大膽求證，我們才能闊步向前，我們的人生才能更有愛、更有趣、更有意義、更有價值。如果不善于發(fā)現(xiàn)問題，探究“藤與須”的區(qū)別，只是機械地坐等絲瓜和肉豆的成熟，我們永遠還是“分不清”，我們的學習與事業(yè)都會停滯不前。

　　張中隱