求知的價值
中國鄉(xiāng)間有諺語說:“絲瓜藤,肉豆須,分不清!睘槭裁捶植磺迥?就因為大多數(shù)人懶得去分辨清楚。其實,絲瓜藤和肉豆須無論多么酷似,畢竟是有區(qū)別的。只要仔細分辨,一定會分清。孩子要分辨出藤與須來,是一種難能可貴的好奇心與求知欲,應該得到父親的鼓勵和支持。
“分清”其實反映了人們對未知的渴求與探索。法布爾要“分清”每一個昆蟲的翅膀,才探究到昆蟲界的無窮奧妙;一生做出8000多項發(fā)明、對人類生活有重大改變的愛迪生,在學校里被認為愚不可教,但其母親發(fā)現(xiàn)他好奇心強,善于“分清”,就決定自己教育孩子,鼓勵他的求知興趣和愛好。愛迪生靠著母親的幫助和引導,憑借自己頑強的自學和探索,最終成為人類歷史進步的杰出功臣。
中國有句老話,授人以魚不如授人以漁。知識就是魚,求知就是漁。絲瓜和肉豆就是魚,分清藤須就是漁。對求知欲的培養(yǎng)與尊重遠遠勝過知識的直接傳授。僅僅有現(xiàn)成的知識是遠遠不夠的,關鍵是要有旺盛的求知欲,驅使自己不斷創(chuàng)新,探索未知的世界,獲取更多的知識。
當前我國的應試教育模式存在的弊病,已為社會各界廣泛關注,以分數(shù)作為評價學生優(yōu)劣的唯一標準,課堂填鴨式教學、排山倒海的作業(yè),使得每一個學生都變成了接受的工具,變成了考試的機器。從幼兒園到大學,學生普遍缺乏獨立思索的原創(chuàng)精神,缺乏分清絲瓜藤和肉豆須的自由環(huán)境,唯一在乎、注重的,是對標準答案的“執(zhí)迷不”悟。最近的復旦大學抄襲門事件,值得每一個中國人深思,也為我們的教育豁開了一扇改革之門。復旦作為中國高等教育的“重鎮(zhèn)”,如果連自己的宣傳片和校訓都抄來抄去,求知與創(chuàng)新的泉源是不是嚴重枯竭了呢?!
求知,是人類社會進步的根本動力。只有懷著對知識的尊重,對真理的膜拜,對理想的憧憬,對未知的好奇,勇于探索,大膽求證,我們才能闊步向前,我們的人生才能更有愛、更有趣、更有意義、更有價值。如果不善于發(fā)現(xiàn)問題,探究“藤與須”的區(qū)別,只是機械地坐等絲瓜和肉豆的成熟,我們永遠還是“分不清”,我們的學習與事業(yè)都會停滯不前。
張中隱