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　　2月22日，元宵節(jié)一過，今天，也就是各大高校迎來開學的日子了。對于大四的學生來說，心情真是百感交集。因為過了這個寒假，開學后一要面臨論文答辯，二要面臨找工作。齊魯網(wǎng)記者就給大家盤點下山東高校大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，給那些想要創(chuàng)業(yè)的大學生們做個參考。

　　未創(chuàng)業(yè)群體高于創(chuàng)業(yè)群體 男性創(chuàng)業(yè)者多于女性創(chuàng)業(yè)者

　　根據(jù)2016年“共青團與人大代表、政協(xié)委員面對面”活動主題研究成果《高校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究報告——基于山東省的調查研究》公布，在山東全省143所高校中按地市分層隨機選取了38所高校進行高校大學生問卷調查，調查發(fā)現(xiàn)，在研究對象方面，未創(chuàng)業(yè)群體高于創(chuàng)業(yè)群體，且男性創(chuàng)業(yè)者多于女性創(chuàng)業(yè)者。

　　在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，男性占比59.1%，女性40.9%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，男性60.9%，女性39.1%。

　　在性別方面，男性創(chuàng)業(yè)者的比例高于女性創(chuàng)業(yè)者的比例，男性創(chuàng)業(yè)者仍然是創(chuàng)業(yè)群體的主體；同時畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體和在校大學生群體的男女創(chuàng)業(yè)者的比例大體持平，即表明不論是校內創(chuàng)業(yè)還是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，男性創(chuàng)業(yè)群體仍占主要比例。

　　創(chuàng)業(yè)者年齡呈年輕化態(tài)勢 大專或本科學歷占據(jù)主體

　　在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體調研中，年齡在25歲以下占比50%，26—30歲占比28%，高于30歲占比22%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體中，22歲以下的占比91.2%，高于22歲的占9.8%。

　　在文化程度方面，在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，研究生及以上在讀的有占比5.8%，大�；虮究圃谧x的占比26.5%，大專或本科的占比44.2%，其他23.5%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，研究生學歷為5.2%，本科學歷為62.8%，�？茖W歷為32%。

　　在畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體中，具有大�；虮究埔陨蠈W歷的占比76.5%，占絕大多數(shù)比例，即接受過高等學校教育的群體更傾向于參與到創(chuàng)業(yè)活動中；在在校大學生創(chuàng)業(yè)群體中，本科學歷占62.8%，即本科生群體在創(chuàng)業(yè)實踐中扮演重要角色。

　　理工類學科居首 農(nóng)村生源創(chuàng)業(yè)者占多數(shù)

　　在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，被試所學專業(yè)排前四類的分別為理工類、文史類、工商經(jīng)濟類、社科類，各類占比分別為30.9%、18.7%、16.4%、7.1%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)者的調研中，被試所學專業(yè)排前四類的分別為理工類、文史類、工商經(jīng)濟類、醫(yī)學類，各類占比分別為33.1%、32.9%、8.2%、7.5%。

　　盡管創(chuàng)業(yè)群體所學專業(yè)具有多樣性，各個專業(yè)均可以從事創(chuàng)業(yè)活動；但是基于對不同專業(yè)的分析，理工類居首。

　　在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，生源地為城市占比41.5%，農(nóng)村占比58.5%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，生源地為城市占比41.6%，農(nóng)村占比58.4%。在大學生創(chuàng)業(yè)群體中，農(nóng)村生源的創(chuàng)業(yè)者占大多數(shù)。

　　創(chuàng)業(yè)初期最大困難：啟動資金和選擇項目 資金問題成最大壓力

　　在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，被試在開始創(chuàng)業(yè)時遇到的最大困難，排名前兩位的分別是啟動資金和選擇項目，分別占比35.7和30.9%。在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，被試在開始創(chuàng)業(yè)時遇到的最大困難，排名前兩位的分別為選擇項目和啟動資金，分別占比41.5%和36.8%。

　　對于大學生群體而言，資金和創(chuàng)意仍然是桎梏其創(chuàng)業(yè)的最大困難，是其開展創(chuàng)業(yè)活動亟需解決的問題，因此為了促進高校大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，需要致力于解決其資金獲取和項目選擇問題。

　　另外，在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，被試認為創(chuàng)業(yè)面臨的最大壓力的排序中，前兩位為資金和場地，分別占比50.9%和13.9%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，被試認為創(chuàng)業(yè)面臨的最大壓力的排序中，資金占比達79.5%。

　　這個數(shù)據(jù)顯示，不論是畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體還是在校大學生群體，資金問題均是其最大壓力。調查者認為，為了促進高校大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，政府應給與其相應的政策扶持，例如稅收政策、貸款政策等，并鼓勵社會種子、天使基金的發(fā)育，促進其創(chuàng)業(yè)的開展。

　　大學生創(chuàng)業(yè)群體偏向生產(chǎn)類領域 初始團隊多為小群體

　　在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，創(chuàng)業(yè)領域占比排名第一的為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類，第二位生產(chǎn)制造類，排名第三的為電子產(chǎn)品銷售類，排名第四的為建筑工程類；在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，創(chuàng)業(yè)領域排序的前五位分別為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類、生活商品銷售類、生產(chǎn)制造類、教育咨詢服務類、生活服務類。

　　這個數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動所屬創(chuàng)業(yè)領域具有多樣性，同時大學生創(chuàng)業(yè)群體偏向于生產(chǎn)類領域，而畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體在關注生產(chǎn)類領域的同時也傾向于銷售及服務類的領域。

　　在對于畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，創(chuàng)業(yè)團體在2人之下占比45.4%，2—5人占比35.6%，5—10人占比12.4%，10人之上占比6.6%；在對于在校大學生創(chuàng)業(yè)群體的調研中，2人之下占比54.7%，2—5人占比27%，5—10人占13.2%，10人之上占比5.1%。

　　可見，在初始創(chuàng)業(yè)團隊方面，大多數(shù)群體為5人以內的小群體，且2人之下的團隊占比最高，這說明個人創(chuàng)業(yè)的比例仍十分高。

　　在“大眾創(chuàng)業(yè)”、“萬眾創(chuàng)新”的時代，在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，更應該提醒大學生應該審時度勢，加強創(chuàng)業(yè)者思維創(chuàng)新的培養(yǎng)。作為高校，應該為高校大學生創(chuàng)業(yè)群體提供有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和培訓工作，改善禁錮大學生創(chuàng)業(yè)實踐的傳統(tǒng)思維模式，提供更多前沿思想和方法；其次，要為高校大學生創(chuàng)業(yè)群體提供更多的路演機會，讓其在實踐中不斷修正和完善企業(yè)運營思維，實現(xiàn)“干中學”。