“雷鋒是誰？”一個簡單的問題，答案卻五花八門。3月5日學(xué)雷鋒活動日到來之際，記者抽取了兩所小學(xué)三年級與四年級96名學(xué)生，并隨機調(diào)查十幾位低年級學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)生聽說過雷鋒其名，卻有超半數(shù)學(xué)生不知道到底該如何學(xué)雷鋒。

　　雷鋒是誰？答案五花八門

　　“雷鋒是誰，你們知道嗎？”3日上午，記者分別在市中區(qū)與槐蔭區(qū)兩所小學(xué)的三年級和四年級各抽取一個班，共計96名學(xué)生進行“雷鋒”調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生聽說過雷鋒，但是對于雷鋒到底做過什么事，卻吞吞吐吐。96名學(xué)生中，有兩人直接寫下“不知道”三個字。

　　3日中午，記者來到山師附小，在校門口隨機詢問十幾名小學(xué)生，同樣的問題得到的答復(fù)也五花八門。“雷鋒是專門在火車上做好事的人”“雷鋒就是個當(dāng)兵的”“雷鋒是個救人的人”……

　　對于這個問題，站在一旁的學(xué)生家長看著直著急：“雷鋒不就是做好事的那個嗎？你不是學(xué)過嗎？”張先生用手拽了一下自己的女兒，但剛上三年級的女兒卻顯得有些茫然，“我是聽過這個名字，知道他是做好事的，但是真的忘記他到底做過啥了�！甭牭竭@個答案，張先生有些無奈。

　　記者發(fā)現(xiàn)，三年級以下的學(xué)生，對于雷鋒的認知相對較少。其中一位二年級的小學(xué)生告訴記者，“雷鋒是不是專門在火車上做好事的，他是不是火車工作人員？”這一回答也讓站在一旁的父母啼笑皆非。

　　不知道該如何學(xué)雷鋒

　　記者調(diào)查四年級的45名學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其中有39名學(xué)生表示“知道”雷鋒，也知道他的主要事跡是“樂于助人、助人為樂”，但是卻有14名學(xué)生不知道該如何向雷鋒學(xué)習(xí)。

　　有20名學(xué)生都提到，向雷鋒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)“幫助別人”、“做好事”，但是在日常生活中具體該怎么做，學(xué)生們大多十分模糊，甚至“不知道”。有2名學(xué)生提到可以幫父母做家務(wù)，有3名學(xué)生提到了撿垃圾，還有3名學(xué)生提到扶老奶奶過馬路，還有的說“能幫的盡量幫”，“做好事不留名”、“公交車讓座”。

　　“在學(xué)校要互幫互助、換位思考、學(xué)會幫助他人�！笔〗虒W(xué)能手、省級優(yōu)秀教師、槐蔭實驗小學(xué)語文老師于婷說，在教學(xué)中她會告訴學(xué)生通過這樣的方式來學(xué)習(xí)雷鋒。

　　“學(xué)習(xí)雷鋒也可以變換其他形式來進行�！睔v下區(qū)總大隊輔導(dǎo)員耿博表示，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，不只是3月份的“雷鋒日”，而是可以貫穿學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。他建議，可以從在公共場合助人為樂開始，比如在假期里，歷下區(qū)就開展了“身邊好榜樣”等活動，號召學(xué)生們助人為樂、幫助他人。

　　二年級有學(xué)雷鋒的課文記者發(fā)現(xiàn)，濟南市語文課本二年級下冊中，就有一篇關(guān)于雷鋒的課文。于婷介紹，課文《雷鋒叔叔，你在哪里》用詩歌的形式表達，最終落點到“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。

　　在課文講授過程中，于婷會讓學(xué)生們在課前先了解雷鋒的事跡，在課堂上她也會講述雷鋒故事，同時也會和學(xué)校里的少先隊活動、班主任工作和實踐活動相結(jié)合。

　　于婷說，二年級的學(xué)生理解能力有限，7歲的孩子能知道雷鋒“是個做好事的人”就可以了。

　�。ㄉ�活日報記者 朱紫瑛 董廣遠）